打造产学研用协同培养数字人才的新模式

当前，我国数字人才供给存在总量不足、结构不优、创新能力不强等问题，亟需通过创新人才培养机制予以解决。近期，国家发展改革委、国家数据局、教育部、科技部、中共中央组织部联合发布《关于加强数据要素学科专业建设和数字人才队伍建设的意见》（以下简称《意见》）提出，以应用场景为载体，促进数据领域产学研用协同。产学研用协同创新体系不仅能够在真实的创新环境中锻炼数字人才的实践能力与解决复杂问题的本领，精准对接产业需求与人才供给，而且通过共建研发平台、共...

人才培养与产业升级同频共振

在制造强国、教育强国建设的时代浪潮中，作为支撑产业升级、推动技术创新的核心力量，培养大国工匠已成为职业教育不可推卸的时代使命。这不仅是职业教育服务国家战略的必然要求，更是其彰显类型特色、实现高质量发展的关键路径。面对新质生产力加快发展、产业迭代与技术革新的新形势，职业教育必须肩负起培养大国工匠的责任，以系统化、创新性的举措回应时代呼唤。（湖北研楚教育咨询有限公司）从《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出培养大国工匠、能...

构建面向未来的高技能人才培养体系

当前，以云计算、人工智能等为代表的新一代技术飞速发展，社会、经济、文明等形态发生了系统性变革。职业教育作为连接教育与产业、个体发展与社会需求的桥梁，通过满足社会对技能人才的需要而实现服务社会的功能。面对新时代伟大变革，发展职业教育必须立足“两个大局”、心怀“国之大者”，向改革要活力，向创新要动力，积极探索适应时代变革的高质量发展之路、融合创新之路。（湖北研楚教育咨询有限公司） 构建“虚实融合、协同共治”的育人体系一是构建虚实融合的育人实...

五部门联合发文！数据人才培养迎顶层部署

近日，国家发展改革委、国家数据局等五部门联合发布《关于加强数据要素学科专业建设和数字人才队伍建设的意见》（以下简称“意见”），锚定数据要素市场化与人工之智能发展需求，为数字人才培养划重点。（湖北研楚教育咨询有限公司） 《意见》核心目的在于破解人才供需错配，建立战略牵引的学科设置与培养机制，推动产教融合，激活数据要素赋能新质生产力。《意见》完善了多层次教育体系，填补技能型、复合型人才缺口，夯实了数据领域创新根基，筑牢数字中国建设人才底座。...

人才学应该研究的12个重要问题

德国数学家戴维·希尔伯特（David Hilbert）在1900年巴黎国际数学家大会上发表的题为《数学问题》的演讲中，提出的23个问题对20世纪数学领域的发展产生了深远影响。如今，人才学作为中国自主创立的一门社会科学，其发展已站在一个新的起点上。如何深化发展，是该学科的一个重要课题。站在强国建设、民族复兴伟业的高度，站在时代大变局的角度，站在科技迅猛发展带来巨大影响的角度，站在中国人民幸福、世界人民大同的角度，也站在哲学社会科学大家庭中...

学科专业调整如何实现人才培养“加速跑”

“学科专业目录已经从10年前每10年修订一次，到现在每年更新发布急需学科专业清单，并适时发布微专业、微学分，以适应经济社会发展需求。”在近期国务院新闻办公室举行的新闻发布会上呈现的这一数据，揭示了我国高等教育领域正在进行的深刻而迅捷的变革。数据显示，过去两年多，全国高校学科专业点调整比例已超过20%，远超“十四五”规划设定的同期目标。这场规模空前的“学科专业调整优化”浪潮因何而起？其深层逻辑何在？（湖北研楚教育咨询有限公司） 学科专业调...

基础教育如何为培养创新人才奠基

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，着力加强创新能力培养，面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”，面向具有创新潜质的高中学生实施“脱颖计划”等。（湖北研楚教育咨询有限公司） 近年来，部分学校围绕创新能力培养积极探索，积累了一些值得学习的经验，主要集中在三个方面：在教学手段上，以技术赋能促进个性化学习。比如，通过“双师课堂”和AI学伴系统，实现城乡教育资源互补。在教学内容与组织上，实施分级分层的课程重构。比如，北京...

构建拔尖创新人才自主培养新体系

党的二十届四中全会对“加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力”作出部署，强调“围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人”“培育拔尖创新人才”，拔尖创新人才自主培养是建设教育强国、推动高等教育高质量发展的应有之义。习近平总书记强调，“从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力”。党的二十届四中全会围绕推进中国式现代化，对全面深化改革、统筹推进教育科技人才一体发展提出明确要求。我们要把筑牢人才培养中心地位、深化...

指向拔尖创新人才早期培养的评价体系构建

党的二十大报告要求加快建设教育强国、科技强国、人才强国，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。拔尖创新人才是我国对少数极具创新能力和创新精神、能自我实现并推动社会进步的高素质人才的总称。“拔尖”是一种相对位置，表明该类群体占总人口的少数，它具有一定的稀缺性。“创新”是一种能力素质，表明该类群体具备良好的创新意识和能力，其潜能具备较大的开发价值。“人才”是一种社会属性，表明该类群体能够为某些专业、领域乃至社会或国家发展作出重大贡...

全链条优化高技能人才培养

党的二十届四中全会强调，要“一体推进教育科技人才发展”，着力培养造就大批大国工匠、能工巧匠和高技能人才。当前，我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，技能人才总量超过2亿，其中高技能人才超过7200万，人才资源总量、科技人力资源总量、研发人员总量均稳居全球首位。然而，在从人才大国迈向人才强国的征程中，技能人才队伍存在的结构性失衡问题也日益凸显，“数十万元年薪难求一技能人才”的新闻屡见不鲜。（湖北研楚教育咨询有限公司）这种结构性失衡是人才...

人工智能时代如何加强创新型人才培养

人工智能时代如何加强创新型人才培养过去几十年，我国充分利用丰富的劳动力资源和成本等优势，通过对外开放，成就了“世界工厂”的地位，实现了经济腾飞。然而，随着我国经济进入增长动能转换期，劳动力成本优势逐渐消退。人工智能（AI）技术的重大突破正在重塑产业格局，大量标准化、流程化的工作岗位面临被AI取代的趋势。与此同时，能够进行复杂创造、引领科技前沿的高端人才日益成为国家竞争力的决定性力量。我国现有的教育体系更擅长培养应用型、技能型人才，在激发...

拔尖创新人才培养的核心方案

背景“拔尖计划”最早于2009年由教育部、中共中央组织部、财政部联合启动，旨在吸引最优秀的学生投身基础学科，助力学生成长为基础学科领域的领军人才。“拔尖创新人才”在中国式现代化建设进程中起到至关重要的作用。近年来，国家对“拔尖人才培养”给予了高度重视，旨在为中国迎接新一轮科技革命和产业革命培养核心人才。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确将“人才自主培养质量全面提高，拔尖创新人才不断涌现”作为教育强国建设的重要阶段性目标...