“五观”一体人才培养思想体系

根据教育部教育质量评估中心工作安排，武汉大学将于2024年10月21日-11月8日接受教育部本科教育教学审核评估。学校结合办学实际，认真开展自评自建工作，进一步夯实本科教育教学核心地位，紧扣本科教育教学改革主线，多措并举推动本科教育教学质量持续提升，为教育强国和中国式现代化建设作出新的更大贡献。在长期的办学实践和教学文化建设过程中，武汉大学形成了系统的融“五观”为一体的本科人才培养思想体系，即“人才培养为本，本科教育是根”的办学观，“以...

中国高等教育结构优化与科技人才培养

我们知道，科技在国家发展和经济社会发展中处于战略先导地位，发挥着根本支撑作用。中国式现代化要靠科技现代化作支撑，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。科技创新与自立自强必然以高质量的高等教育和高素质人才的持续涌现为基础，没有教育系统的支撑和高等教育人才力量的注入，科学创新和技术攻关就难以开展，成了“无泉之水、无本之木”。人才是科技创新活动中最活跃、最积极、最主动的要素，尤其是科技人才，更是实现民族振兴、赢得大国竞争的战略资源。高等教育是...

科教融汇赋能拔尖创新人才培养

党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。” “全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”当前，世界百年未有之大变局深入演进，新一轮科技革命浪潮汹涌而至，人类文明演化进程加速推进，经济社会发展比以往任何一个时代都更需要创新驱动。高校作为科技创新和人才培养的前沿阵地，不仅要持续巩固深化前沿科学研究，源源不断地产生伟大的思想和科技成果；也要深化科教融汇赋能拔尖创新人才培...

应用型本科人才培养

随着国家经济、科技和社会的蓬勃发展,社会需求的变化和更新对高等职业教育人才的培养工作提出了更高的要求,高等职业教育面临着严峻的挑战。应用型创新人才既不同于创新拔尖人才,也不同于普通的劳动者,而是在生产与建设第一线从事知识应用与创新、技术应用与创新的专门人才。培育“能工巧匠”，既夯实“知识体系”，又强化“操作技能”当前，我国生产的产品缺乏国际竞争力，重要原因之一就是缺乏生产一线、“能工巧匠”型的高技能人才。所谓“能工巧匠”就是同时具备一定...

2024年高等教育人才培养怎么干

✦✦✦✦✦一二三四+ N主要任务把握一条主线深入推进课程思政，把习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿教育教学全过程实施两大工程实施高等教育综合改革试点工程，以数字化促进高等教育转型和重塑培养三类人才培养基础学科拔尖人才、战略急需领域人才和拔尖创业人才优化四大布局优化学科专业布局、高等教育区域布局、直属高校和共建高校布局、专家队伍建设布局N建强核心要素课程建设、教材建设、实践创新和推动高校教师教学能力全面提升根据本年度的全国高教处长会议要...

“四化”同步 构建高质量本科人才培养体系

擦亮“中国化”人才培养底色“中国化”是高质量本科人才培养的根本。学校赓续“由党创办、建校为党、成长为国、发展为人民”红色基因，深化思政课改革创新要求，积极打造“校领导带头讲、职能部门负责人跟进讲、教学单位院长书记示范讲、专家教授辅导讲、普通教师常态讲”的“同上一门思政课”品牌，推出跨学科、跨学校、跨地域“百校百家共话百年中国”大思政通识课程，建设“五亲模式”大思政课教学资源案例库，办好立德树人关键课程。推进思政课程与课程思政同向同行，成...

着力培养敢闯会创的青年创新人才

10月16日，习近平总书记给中国国际大学生创新大赛参赛学生代表回信，对他们予以亲切勉励并提出殷切希望。习近平总书记强调，创新是人类进步的源泉，青年是创新的重要生力军。希望你们弘扬科学精神，积极投身科技创新，为促进中外科技交流、推动科技进步贡献青春力量。（湖北研楚教育咨询有限公司）科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。党的十八大以来，习近平总书记高度重视创新发展和青年创新人才队伍建设，强调“必须把创新摆在国家发展全局的核心位置...

着力培养敢闯会创的青年创新人才

10月16日，习近平总书记给中国国际大学生创新大赛参赛学生代表回信，对他们予以亲切勉励并提出殷切希望。习近平总书记强调，创新是人类进步的源泉，青年是创新的重要生力军。希望你们弘扬科学精神，积极投身科技创新，为促进中外科技交流、推动科技进步贡献青春力量。科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。党的十八大以来，习近平总书记高度重视创新发展和青年创新人才队伍建设，强调“必须把创新摆在国家发展全局的核心位置”“把培育国家战略人才力量的...

中国农业大学大力推进，拔尖创新人才培养

中国农业大学坚决贯彻落实习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表重要回信精神、给中国农业大学科技小院同学们重要回信精神，坚守“国字号农大”服务农业强国建设勇作先锋的使命担当，稳步实施拔尖创新人才自主培养质量提升行动，不断筑牢农业强国、教育强国建设的人才根基。坚持统筹谋划，搭建拔尖创新人才培养“主框架”。一是完善体制机制“引航”。组建强基计划学生事务委员会，建立联合议事机制，强化校院两级沟通协调，共同支持拔尖创新人才自主培养；成立实...

新工科背景下职业院校工程创新人才培养模式的困境和路径研究

制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。2013年德国提出“工业4.0”的概念。2015年，我国首次提出“中国制造2025”的宏大计划，明确了我国制造业由低端向高端转变的发展目标[。随着新一轮科技革命和产业变革席卷而来，全球制造业竞争愈发激烈，站在新的历史发展起点，要把制造业高质量发展放在更加重要的位置，坚定不移推动建设制造强国。创新型人才和高技能人才是驱动中国制造向中国创造的人才引擎，为应对新一轮科技变革，加快创新人才...

适应新质生产力发展需求，培养新质拔尖创新人才

一、明确新质拔尖创新人才特质人是生产力中最活跃、最具决定意义的因素。新质生产力的第一要素是更高素质的劳动者，对劳动者的知识和技能提出更高要求。新质生产力的发展需要大量运用新质生产工具、产生创新生产价值的新质人才尤其是新质拔尖创新人才的支撑，其特质表现在创新素养、跨学科素养和数智素养三个维度。一是具备创新素养。新质生产力是创新起主导作用的先进生产力质态，其根本动力源自创新人才驱动。在这一进程中，那些掌握新知识、开拓新领域、发明新技术的新质...

提升高校人才培养与经济社会发展的适配度

习近平总书记在全国教育大会上强调，要以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，优化高等教育布局，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。四川省认真学习贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，深入开展“对标竞进、争创一流”活动，不断推进“招生—培养—就业”一体联动，深化供给侧结构性改革，持续推进高校学科布局和专业结构调整对接国家重大战略和全省重点产业发展需求，不断提升高等教育人才...