创新高校人才培养模式实施高等教育强国战略

推动高等教育内涵发展，夯实高校人才培养根基持续推进一流本科内涵建设，全力打造一流专业、一流课程、一流教材，在国家“双万计划”等评选中取得了丰硕的建设成果。强化实践育人环节，实施本科教育教学重点实验室建设等项目，进一步拓展实验教学资源，提升专业实验教学能力。持续深化创新创业教育，强化协同共享，完善创新创业教育体系，营造创新创业文化生态，在全国大学生创新创业年会等国家级学科竞赛上屡创佳绩。设立教学改革创新项目，推动各高校对教育领域的重大问题...

推动高等教育内涵式高质量发展， 培养新时代创新型人才

教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。在实现第二个百年奋斗目标、全面建设社会主义现代化国家的新征程中，教育的先导性、基础性、全局性地位和作用更加凸显，肩负的使命更为重大。在新时代新形势下，高等教育要贯彻落实好“立德树人”根本任务，坚持做好“四个服务”，充分发挥基础性人才和创新型人才培养主力军作用，必须准确识变、主动求变、积极应变，是高等教育内涵式高质量发展的必由之路。高等教育...

着眼立德树人， 形成更高水平的高校人才培养体系

打造全过程思想政治工作体系 形成高水平的人才培养体系，高校必须首先立足于“培养什么人”。高水平的高校人才培养体系必须落实立德树人根本任务，让立德树人的实际成效成为检验高校人才培养工作的衡量标准，真正践行为党育人、为国育才的初心和使命。这就要求高校的人才培养体系建设，必须以思想政治工作体系为主线，在人才培养的各个环节和各个维度，进行全过程的思想政治教育，从理想信念、爱国情怀、品德修养、坚定意志、奋斗精神等多个方面锤炼学生的综合素质，使其成...

从科技发展视角看未来人才教育培养

一、教育、科技、人才三者关系党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。从立体的角度看，教育、科技、人才是国家的3个支柱，共同支撑社会主义现代化国家建设，也就是中国式现代化建设。从变量的角度看，中国式现代化是因变量，教育、科技、人才是自变量，三者的状态和水平影响着中国式现代化的状态和水平。如果单看教育、科技、人才三者之间的关系，它们也互为因变量和自变量。党的二十大报告提出人才引领驱动，人才引领教...

智能时代的人才培养模式改革与创新

一、引言 跃迁式发展和快速更迭的人工智能技术，正深刻重塑着人类社会各个领域的生态格局。以ChatGPT 为代表的生成式人工智能一经问世，便在全球引发了现象级的轰动，掀开了通用人工智能时代的帷幕。面对“百年变局”，日趋激烈的科技产业博弈和创新生产力竞争对人才培养的质量和效能提出了严峻挑战，倒逼教育开启深度转型与变革。在“迈向智能时代”的关键进程中，为把握时代机遇，回应社会诉求，引领未来走向，教育必须立足于社会和科技发展全方位审思和探...

创新人才基础培养的核心意旨与实现路径

习近平总书记反复强调创新人才培养问题，十九届五中全会提出坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，同时确立了进入发展新阶段教育的总体任务是要构建高质量教育体系。无论是从促进人的自由而全面的发展看，还是从“两个大局”与国家利益、民族复兴的要求看，能否提高“人才自主培养能力”,源源不断地培养出各类创新人才，应当是衡量教育体系质量高低的关键指标。近年来，党和国家的政策文件和学界的研究文献中涉及创新人才培养的比较多，但主要论述高等教育。对于创新...

关于高校毕业生就业难的现状分析与应对措施

党的二十大报告提出，实施就业优先战略，强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业。就业工作受到全社会多方面的关注，是学校的重点工作，是高校人才培养质量和教学成果的体现和标志。教育部部署各地各高校深入学习贯彻党的二十大精神，实施“2024届全国普通高校毕业生就业创业促进行动”，千方百计促进高校毕业生多渠道就业创业。一、当代高校毕业生就业现状当下，高校毕业生就业前景仍然不容乐观，促进大学生就业，提高就业率具有重大意义。随着社会的...

教育公平的另一端：如何培养拔尖创新人才

我一直在做乡村公益教育。长期以来，我们与北京师范大学等关心农村教育的机构一起进行的“青椒计划”培训了近20万乡村教师。在关心乡村教育， 推动教育公平的过程中，我们还注意到一种倾向掩盖了另外一种倾向， 即对拔尖创新人才关注与培养不够的问题。这是一个小众化的课题， 但很重要，争论也非常大。为什么说这个题目很有争议呢？首先什么叫拔尖创新人才，这本身就不好定义。 不同的人有不同的看法， 这就形成了争议。二是人们常问， 创新人才是培养出来的吗，对...

推动人才教育科技协同发力、与产业深度融合

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”这一重要论述深刻阐明了教育、科技、人才对全面建设社会主义现代化国家的全局性和深远性影响。将教育、科技、人才一体表述，是以习近平同志为核心的党中央以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光作出的全新擘画，为现代化强国建设指明了方向。当前，我国正加快构建新发展格局，着力推动高质量发展，立足第一个百年奋斗目标，向第二个百年奋斗...

畅通教育、科技、人才良性循环

习近平总书记在主持中央政治局第十一次集体学习时强调，要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制。教育、科技、人才是我国全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。推进教育、科技、人才“三位一体”融合发展，构建良性循环，不仅是强化资源协同配置、推动新质生产力升级迭代的坚实基础，也是开辟新领域新赛道、塑造新动能新优势、支撑新质生产力快速发展的重要引擎。对推进“三位一体”提出新要...

教育时评：全面推进“101计划”，筑基拔尖创新人才培养

全面推进“101计划”筑基拔尖创新人才培养中国教育报评论员 日前，基础学科系列“101计划”工作推进会暨计算机“101计划”成果交流会在京召开。会议要求，深刻把握教育强国建设的新部署、拔尖创新人才培养工作的新要求、人工智能等技术发展带来的新机遇新挑战，推动基础学科系列“101计划”理念再深化、质量再提级、范围再拓展，为全面提升人才培养质量夯实根基。 基础学科系列“101计划”是教育部统筹组织实施的本科教育教学改革计划，旨在以课程...

拔尖创新人才培养，基础教育何为？

长期以来，我国一直非常注重拔尖创新人才的培养和选拔。2009年，教育部、中组部、财政部启动“基础学科拔尖学生培养试验计划”（简称“珠峰计划”）。2013年，中国科协和教育部实施“中学生科技创新后备人才培养计划”（简称“英才计划”）。2020年1月，《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》发布，决定自2020年起在部分高校开展基础学科招生改革试点，也称“强基计划”。可以看出，我国拔尖创新人才培养的相关政策与服务国家重大战...