背景

“拔尖计划”最早于2009年由教育部、中共中央组织部、财政部联合启动，旨在吸引最优秀的学生投身基础学科，助力学生成长为基础学科领域的领军人才。“拔尖创新人才”在中国式现代化建设进程中起到至关重要的作用。近年来，国家对“拔尖人才培养”给予了高度重视，旨在为中国迎接新一轮科技革命和产业革命培养核心人才。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确将“人才自主培养质量全面提高，拔尖创新人才不断涌现”作为教育强国建设的重要阶段性目标，为进一步做好新时代人才培养工作指明了方向。（湖北研楚教育咨询有限公司） 
 

如何理解拔尖创新人才培养？

01核心定位

要完善基础研究人才差异化评价和长周期支持机制，赋予科技领军人才更大的人财物支配权和技术路线选择权，构建符合基础研究规律和人才成长规律的评价体系。

要坚持走基础研究人才自主培养之路，深入实施“中学生英才计划”、“强基计划”、“基础学科拔尖学生培养计划 ”,优化基础学科教育体系，发挥高校特别是“双一流”高校基础 研究人才培养主力军作用，加强国家急需高层次人才培养，源源不断地造就规模宏大的基础研究后备力量。

02培养逻辑

传统教育多以 “筛选” 为核心（通过考试选出优秀者），而拔尖创新人才培养强调 “培育”：

宽基础：拒绝过早窄化专业，强调跨学科、厚基础学习。比如数学拔尖班的学生，不仅学数学核心课程，还会接触物理、计算机甚至经济学知识，为跨领域创新打基础；

高自主：摒弃 “统一大纲、统一进度”，学生可自主选择研究方向、制定相关学习计划，保护个人探索的意愿；

当下现状

01生源流失的困扰

1.存在优质生源的争抢或流失等情况，导致优质生源的家长选择升学更有保障的学校，如何保住优质生源，成为县域高中非常头痛的问题。

2.新中考后，学生选拔区分度降低，优质学苗的甄别难度增加，缺乏有效筛选手段。

02教师队伍建设存在瓶颈

1.新课程标准注重学科核心素养的提升，课堂的改革对教师的教研教学平要求越来越高。

2.中国高考评价体系的导向，在高考命题上较以前越来越灵活，需要有经验的教师对高考的考察方向有更准确的把握。

03多元录取规则下，课程体系搭建不完善

1.学校对高考改革政策的认知不全或不够深刻，尤其是“多元录取”和“双减政策”。

2. 许多学校尚未搭建与多元录取体系相匹配的培养体系。

04升学关乎当地生民需求

1.清北等名校升学结果是各地、各校最高教学教学水平的体现。

2.高中升学表现影响当地投资就业，直接关乎民生。

学马培养体系

01如何选拔？

学马自主研发的学习力测评系统，利用认知测量技术从4大维度对学习潜能、学习效力、学习动力、心理健康等进行综合测评，结合全国常模样本，能有效帮助学校进行拔尖创新人才初期选拔。

02如何培养？

升学规划：随着高考招生制度的改革，名校升学途径呈多元化趋势。除高考统招外，竞赛保送、强基 计划、领军计划、数学英才班、物理卓越计划、攀登计划、高水平运动员等升学路径，都是进入名校必须要规划的重要通道。

课程体系：

结合不同层次学校实际情况及培养目标，匹配竞赛、强基、培优、升学等课程内容，覆盖不同层次学生需要。全面立体的课程服务体系，适用于各类学校拔尖创新人才的培养需求。

（本文来源：学马讲堂）

（湖北研楚教育咨询有限公司）