20世纪60年代，面对严峻的国际形势，党中央未雨绸缪作出三线建设重大战略决策，将我国生产力布局由东部沿海向西纵深转移，构建以西南、西北为核心的战备后方体系。
 

在三线建设这场社会主义建设的战略攻坚中，产业技术工人队伍凭借卓越智慧和奉献精神，成为西部工业体系构建的核心力量。产业技术工人在资源匮乏的环境中，不断攻克关键技术、转化创新成果、解决生产难题，成为我国西部工业体系发展的坚实基础。（湖北研楚教育咨询有限公司）

为适应生产需要，三线地区加强思想引导、创新师带徒模式、兴办厂办技工院校、关心关爱技术工人，形成了多元化的技能人才培养体系，为三线建设稳步推进提供了有力保障。
 

技能人才队伍来源构成

三线建设技能人才队伍庞大，来源广泛。据统计，1965—1980年，三线地区职工人数由 325.65万增加到1129.5万，其中工程技术人员由14.21万增加到33.95万。

——国家抽调。

三线建设初期，在国家计划内的大型重点项目，由中央部委重点支持，从全国范围内相关工厂直接抽调技术骨干人员，组建技术团队。据1965年底统计数据，国家铁道、冶金、建筑工程、煤炭等10个系统，共有直属施工队伍161.6万人，连同直属的各种重要工矿企业人数达300多万人。

——包建厂抽调。

一些需要转移或者新建的三线厂，则主要依靠包建厂抽调技术与管理骨干。根据中央有关规定，要经过严格审查，选派优秀的管理干部、技术人员和生产工人，配备成套，班子整齐，以保证新厂及时投产。比如提出了“三老带三新”的建设方针（老基地带新基地、老厂矿带新厂矿、老工人带新工人）。以鞍钢为例，鞍钢累计调往攀钢干部及技术骨干6799人，调往贵州水城钢铁厂2522人。此外，鞍钢还将第二中板厂全部设备和员工460人迁往重庆，并入重庆钢铁公司，建成了一个生产不锈钢板、防弹板等钢板的基地。

——后备技能人才队伍。

大学生、中专生，也是技能人才最重要的后备队伍。他们从学校毕业后，分配至三线工厂。根据晋林厂原副厂长陈宏逵回忆，当时他从北京工业学院（现北京理工大学）分配至晋林厂，还有100名杨家坪工业学院毕业的中专生和30多名全国各地分配来的大学生。到工厂后，他们被分配到各个车间，先是当工人，后来成为技术人员，有的后来成了厂里最重要的技术骨干。为解决人力不足的困难，陕西省还曾动员西安、咸阳、宝鸡、渭南、铜川等地的1969、1970两届初中毕业生，共25800人参加襄渝铁路建设。

——下乡知识青年。

三线建设需要大量的职工，下乡知识青年也成为重要来源。这部分人有一定的文化，又曾下乡吃苦经受过锻炼，在工作中表现较好的人员，后来逐渐升为车间主任、工组长等，成为厂里的技术骨干。

技能人才培养的主要方式

三线建设时期，各工厂抓紧生产，同时也高度重视对技能人才的培养。

——加强思想政治教育。

三线建设，条件艰苦，当地工厂非常重视思想政治教育。以葛洲坝工程局为例，该局各级党组织通过大力培养宣传员，召开宣传员大会、座谈会，举办宣传员学习班、新闻写作辅导班及通讯员交流会，以宣传工作促进思想教育工作。葛洲坝工程局还创办了《三三〇战报》，内容几乎涵盖了葛洲坝工程局全部思想教育和政治动员工作的内容。此外，还通过各种报告会、座谈会、誓师会、讲用会等形式加大思想教育力度。

——创新传帮带培养模式。
 

传帮带是培养技能人才最主要的方式，无论是大中专毕业生，还是招录的知青或者工人，一般都经历了老带新过程，只是模式不同、时间长短不一。不管是三线子弟、知青还是社会招工，进厂后要做3年学徒工，跟随师傅进行实践操作和锻炼。贵阳011基地黎阳厂范玉梅是二代三线人，初中毕业后进厂，每天都要学习技术规范。海红轴承厂高级工程师李化英回忆，她1968年进入哈尔滨轴承厂，实习持续了2年，贯穿蜡型配料、成型组装涂壳、去蜡培烧、浇注铸件等生产各个工序环节。中国兵器工业集团公司原总经理马之庚回忆，1968年他大学毕业进入四川南溪县的216厂，当时技术干部极缺，他们白天参与建厂，晚上搞专业工作。扎实的实习为他们打下了深厚的专业基础，他们后来基本上都成为三线建设的技术骨干。

——兴办厂办技工学校。

为满足生产对产业技能人才的需求，当时很多厂都有自己的厂办技工学校，如中和技校（中和厂，代号913的技工学校）、821技校、420技校、131技校、长征技校等等。厂办技校主要有两个功能，一是承担招录工人技能培训，二是为厂里培训后备人才，为职工子弟提供出路。锦江厂技校原副校长王世铭回忆，在招生方面，生源主要来自职工子弟，且大多是初中毕业生，初中生学制3年，高中生学制2年。专业设置与企业业务紧密相关。当时锦江厂主要生产精密零件，所以研磨专业是锦江厂技校设置的第一个专业。技校专业也随工厂生产实际需要及时调整，最后形成车、钳、铣、磨四大工种。技工院校师资大多是生产一线技术高超的师傅，他们既有教学任务，也要完成生产任务。厂办技工院校可以把理论与生产实践更好结合，为工厂培养了一批既有理论又有经验的技能人才。

——关心关爱技能人才。
 

三线建设时期，大多数技能人才都是背井离乡。三线地区通过解决技能人才生产生活困难、丰富业余生活，稳定技能人才人心。攀枝花市移民局原副局长刘自明回忆，当时中央对他们很关心，整个攀枝花地区有很多慰问团来慰问演出，包括当时著名歌唱家郭兰英等都曾到过攀枝花。贵州长征电器集团公司原党委书记、董事长陆德峰回忆，随着长征公司的发展，企业建设了影剧院、游泳池，公司工会等还会举办节日联欢汇演、青年十佳歌手赛等。
 

通过调动、合同工、临时工、农转非等多种方式解决职工家属就业问题和夫妻异地问题，稳定人心。在子女教育问题上，以工厂为依托，形成了包括托儿所、小学、初中、高中、技校、电大的较为完整的教育体系。在退休或者返回原籍、原厂等问题上，也是竭尽所能解决职工所忧。

经验启示

三线建设时期，做好技能人才工作是国家、企业、工厂的重点工作。通过加强思想政治教育进行精神引领，能快速激发他们投入三线建设的热情。通过创新传帮带模式，培养一批能够迅速上岗、承担关键任务的技术骨干。通过自办技术教育，不仅可以快速满足生产需要，更是将理论与实践相结合，解决了后备人才队伍建设。通过丰富技能人才的业余生活，帮助解决家属就业、子女教育等实际问题，增强技能人才的归属感和凝聚力。

进入新时代，培养技能人才要更加注重提升专业技能与培养工匠精神。要创新现代职业教育模式，增强技能人才与产业发展适配度，强化其职业认同感。此外，还需要通过多层次的社会支持体系，提升技能人才的社会地位和经济收入，确保其无后顾之忧。只有通过全方位保障与培养，才能为经济高质量发展提供坚实的技能支持。

（本文来源：湖北人才）

（湖北研楚教育咨询有限公司）