“长期主义”与“干一行爱一行”的关联性

一、长期主义的实践路径：用“笨功夫”拆解行业壁垒

（一）技术攻坚的深度积累

王兴兴研发四足机器人时，把看似“不可能”的任务拆解为众多技术参数，通过手工打磨零件等方式，不断钻研，最终突破低成本高性能技术瓶颈。饺子导演制作《哪吒》系列时，花费多年时间研发特效镜头，还将不同学科知识融入动画设计，形成独特的跨学科创新逻辑。长期主义并非单纯的时间消耗，而是通过系统性地拆解问题、持续优化解决方案，将热爱转化为切实可行的技术路径。（湖北研楚教育咨询有限公司）

（二）对抗短期诱惑的定力

梁文锋在AI模型研发中，拒绝走模仿他人的“速成路线”，坚持开源共享与底层创新。其团队经过长时间沉淀才推出相关模型。与传统行业追求短期利益的短视行为不同，他们证明了真正的行业壁垒需要耐心去构筑。

二、“干一行爱一行”的底层逻辑：热爱驱动创新破界

（一）从解题者到出题人的角色跃迁

三人都并非传统意义上的“全才”。饺子弃医从艺，王兴兴偏科严重，梁文锋成长过程中更注重解决实际问题而非考试成绩。他们把学生时代的“解题方法论”升级为行业创新的工具。王兴兴运用拆解问题的思维设计机器人动作算法，饺子用医学实验的严谨态度优化动画分镜。热爱并非空洞的兴趣，而是能够将已有能力迁移到新领域的“认知嫁接术”。

（二）跳出标准化评价体系的勇气

饺子的母亲支持他长时间自学动画，允许他不遵循常规的社会节奏进行创作；王兴兴的父母包容他拆家电的探索行为，甚至鼓励他不断尝试。这种家庭教育以包容的环境保护了他们“非主流热爱”的萌芽。

三、长期主义与热爱的共生关系

（一）热爱提供抗风险韧性

饺子团队在项目资金链断裂时，成员身兼多职，长时间高强度工作；王兴兴早期用简单零件制作机器人，即便失败也能从中获得技术经验。热爱给予他们面对不确定性的精神支撑。

（二）长期投入反哺热爱的可持续性

梁文锋的模型通过开源生态吸引全球开发者共同建设，形成良性的创新循环；饺子团队自研的系统降低了行业技术门槛，让更多创作者能专注于内容创作。当个人的热爱积累成为行业的基础设施时，个人理想就能惠及更广泛的群体。
 

四、对教育与职业发展的启示

教育改革应从注重弥补短板转向锻造长板。三人的案例与国家基础教育改革趋势相契合，一些学校让学生通过实践活动将“解题能力”转化为“破题勇气”。个人应明确自身优势，企业要建立容错机制。在职业选择上，应综合考虑兴趣、能力和价值。职业突破往往出现在跨领域的结合处。

五、三人的成功本质

三人的成功本质是“热爱驱动的长期主义”战胜了功利性的速成文化。这启示个人要将热爱转化为可解决的技术问题，凭借长期的坚持构建差异化优势。组织要营造允许试错的创新环境，从追求短期业绩转向培养终身成长型人才。社会需要重构评价体系，给予非传统发展路径更多的包容。热爱能让坚持变得富有创造性和快乐，时代也不会辜负长期主义者。
 

《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》中

关于人才培养的核心要求

一、高等教育与拔尖创新人才

高等教育分类发展，分类支持研究型、应用型、技能型高校差异化发展，优化布局并向中西部倾斜，扩大研究生培养规模（尤其是博士和专业学位）。建设“双一流”大学和优势学科，加强基础学科、交叉学科及冷门学科布局。创新人才培养机制，实施科学素养“沃土计划”、高中生“脱颖计划”，深化新工科、新医科、新农科建设，推进理工医农交叉融合。打造国家卓越工程师学院、产教融合平台，强化科技与人文教育协同，培养战略急需领域的高层次人才。

二、职业教育与技能人才

产教融合与职普融通，推动市域产教联合体、行业共同体建设，支持企业参与职业教育，鼓励职业院校下沉资源至市县。加强中职与高职衔接培养，扩大职业本科招生规模，优化职教高考，提升技能人才待遇（落实“新八级工”制度）。注重关键办学能力提升，建设高水平职业本科学校，推进专业、课程、实训基地改革，强化“双师型”教师培养。

三、实践能力与终身学习

注重实践教育与创新能力提升，增加实践教学比重，支持学生参与科技竞赛、创新项目，建设校企联合研发平台。推动人工智能教育大模型、云端学校等数字化工具应用，提升学生数字素养。推进终身学习体系建设，完善学分银行、学习成果认证制度，建设国家开放大学、老年大学，推广优质数字教育资源，构建“人人皆学”的社会。

（本文来源：培育教育家）

（湖北研楚教育咨询有限公司）