在全国上下深入学习贯彻党的二十大精神之际，习近平总书记给武汉大学参加中国南北极科考队师生的回信，如同一股暖流，激励着我们每一位教育工作者勇担使命、砥砺前行。习近平总书记在回信中强调了科教兴国战略的重要性，对高校在培养高素质人才、推动科技创新方面寄予了殷切期望。这不仅为武汉大学的发展指明了方向，也为我们在人才培养的征程上注入了强大动力。（湖北研楚教育咨询有限公司）

我始终将立德树人摆在人才培养工作的核心位置。2021年7月在招生宣传工作，我以《致广大考生和家长的一封信》呼吁考生和家长正视专业选择，强调“每个专业的人才需要都不可或缺、国家需要的专业就是好专业、不管被什么专业录取都要努力、如果都放弃基础学科的话国家如何进步”，号召青年学生培养“家国情怀、个人兴趣、诚实善良、愈挫愈勇的心态”，先后被《人民日报》《光明日报》《中国教育报》和《中国青年报》等主流媒体报道。
 

作为青年党员教师，我将始终坚持立德为本、修身为本，牢记习近平总书记对高等教育和高校教师的殷切期望，以“四有好老师”标准严格要求自己，响应“落实立德树人根本任务”号召，注重提升学生的爱国主义情怀和素质修养，引导学生树立正确的理想信念和人生观，培养新时代中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
 

一、案例背景与目标

（一）国家需求与人才培养的融合

在我所研究的生物质资源化学与生物纤维材料领域，我国面临着医用纤维材料“附加值低、功能性弱、生物相容性差” 以及 “低端出口、高端进口” 的严峻形势。高端医用纤维材料的国产化，对于提升我国在相关领域的竞争力，保障人民健康，具有重要的战略意义。基于此，依托武大环境学科的优势方向生物质资源化，围绕习近平总书记“培养社会主义建设者和接班人”系列重要论述和“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本性问题，结合高分子化学与材料、环境友好材料、生物材料专业特色和“卡脖子”技术现状，分析欧美等国家联合打压、扼制我国高科技产业发展的局面，引导学生关注科技前沿、国家重大战略需求。

（二）科学研究与人才培养的融合

科学研究是创新的源泉，科研的环节也是培养人才的重要途径。我深刻认识到，只有将科研与人才培养深度融合，才能使学生在实践中锻炼能力，在创新中成长进步。因此，我以主持的重大科研项目和企业横向课题为依托，与合作企业充分沟通，共同为学生尤其是工程硕博士量身定制培养计划；鼓励研究生立足行业需求，参与企业重大需求课题，服务创新型国家建设对高层次应用型工程技术创新人才的需求；引导学生参与到科研工作的各个环节，让他们在解决实际问题的过程中，掌握科学研究的方法，培养创新思维和实践能力。
 

二、工作思路与理念

（一）德才兼备，以德为先

“才者，德之资也；德者，才之帅也。” 在人才培养过程中，我始终坚持把德育放在首位，注重培养学生的爱国主义情怀、社会责任感和职业道德。通过言传身教，将爱国精神融入科研工作中，让学生明白自己的研究不仅关乎个人成长，更关系到国家的发展和人民的福祉；引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们严谨、认真、负责的科学态度，使他们成为既有扎实专业知识，又有高尚道德情操的新时代人才。
 

（二）因材施教，激发潜能

每个学生都是独一无二的个体，都有自己的兴趣和特长。我尊重学生的个性差异，因材施教，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的培养计划。鼓励学生勇于探索自己感兴趣的领域，充分发挥他们的主观能动性和创造力。在科研项目中，给予学生足够的自主空间，让他们在实践中发现问题、解决问题，不断挖掘自身的潜力。
 

（三）创新引领，实践驱动

创新是时代的主题，也是人才培养的核心。我注重培养学生的创新意识和创新能力，引导他们关注学科前沿动态，敢于提出新的想法和观点。通过组织学术讨论、参加科研竞赛等活动，激发学生的创新思维。同时，强调实践的重要性，让学生在实验室中亲自动手操作，将理论知识与实际应用相结合，在实践中锻炼创新能力，提高解决实际问题的能力。
 

三、具体做法与措施

（一）科研项目驱动，培养创新能力

1. 项目参与，深度实践

在学生培养过程中，我积极吸纳他们参与到各类科研项目中。从国家自然科学基金项目到省部级重点研发计划，学生们在不同层次的科研项目中得到锻炼。在项目执行过程中，我会根据学生的能力和兴趣，分配相应的研究任务，让他们从查阅文献、实验设计、数据采集到结果分析，全程参与科研工作。在研究项目中，学生们通过深入研究，不仅掌握了先进的实验技术和分析方法，还培养了独立思考和解决问题的能力，部分研究成果已发表在国际知名学术期刊上。
 

2.前沿引导，创新启发

定期组织学生进行学术研讨，关注学科前沿动态。在组会上和微信群里，我会分享最新的科研成果和研究方向，引导学生思考如何在现有基础上进行创新。鼓励学生提出自己的见解和想法，哪怕是不成熟的观点，也给予充分的肯定和鼓励。通过这种方式，激发学生的创新热情，培养他们的创新思维。
 

（二）产学研协同育人，提升实践能力

1.企业合作，接轨实际

与奥美医疗等企业建立了紧密的产学研合作关系，为学生提供了广阔的实践平台。定期组织学生到企业见习，让他们了解企业的生产流程、技术需求和市场动态。在见习过程中，学生们能够将所学知识应用到实际生产中，同时也能从企业中获取实际问题，完善自己的研究课题。
 

2.产业需求，科研导向

邀请企业工程师走进课堂和实验室，为学生举办讲座和技术培训。工程师们带来的实际案例和行业经验，使学生们更加直观地了解到产业界的需求和技术发展趋势。同时，与企业共同开展科研项目，以产业需求为导向，确定研究方向。这种产学研协同育人的模式，有效提升了学生的实践能力和就业竞争力，也为企业培养了急需的专业人才。

（三）全方位育人，关注学生成长

1.师生共室，及时指导

坚持十三年将办公室与研究生学习室共用，方便与学生随时交流。学生们在科研过程中遇到问题，能够及时得到我的指导和帮助。这种近距离的互动，不仅提高了科研效率，还增进了师生之间的感情。我经常与学生们谈心，了解他们的学习、生活和心理状况，及时发现并解决问题。对于学生在科研中遇到的挫折，给予鼓励和支持，帮助他们树立信心，克服困难。
 

2.全面发展，综合培养

注重学生的全面发展，鼓励学生积极参与社会实践、志愿服务和文化体育活动。尽全力支持学生参加 “挑战杯”、“创青春” 等创新创业竞赛，通过竞赛锻炼他们的创新能力、团队协作能力和综合素质。在学生组织活动过程中，给予全面的指导和资源支持，以赛代练，让学生在比赛中成长进步。

四、工作成效与成果

人才培养成绩斐然。目前已指导博士研究生8名（含留学生1人）、硕士研究生8名。学生们在各类学术竞赛和科研活动中屡获佳绩，指导学生获“互联网+”“挑战杯”“创青春”等创新创业竞赛国家级金奖4项、省级金奖14项。多名学生毕业后在高校和企业中发挥着重要作用，成为各自领域的骨干力量。
 

团队建设成效显著。带领的团队入选省示范性劳模和职工创新工作室，被命名为 “邓红兵劳模和职工创新工作室”，成为湖北省教科文卫体系统的科技创新示范团队。团队成员在科研、教学和人才培养方面相互协作、共同进步，形成了良好的学术氛围和团队文化。同时，团队的发展也吸引了更多优秀人才的加入，为人才培养和科研创新提供了有力支撑。

五、展望未来

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 人才培养是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断探索、创新和实践。在未来的工作中，我将继续坚守教育初心，牢记育人使命，以更加饱满的热情和更加严谨的态度投入到人才培养工作中。不断优化人才培养模式，提高人才培养质量，为学校、为国家培养更多具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！

（本文作者：邓红兵）

（湖北研楚教育咨询有限公司）