大学生作为党和国家事业发展的生力军，其教育培养始终是党和国家关注的重点。党的十八大以来，习近平总书记围绕高校教育工作，提出了一系列新理念和新要求。在不久前召开的全国教育大会上，他再次强调，要紧紧围绕立德树人根本任务，朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。作为立德树人的最前线工作者，基层辅导员肩负着将党和国家在教育方面的理念和政策融入人才培养每一项细微工作的重任。我认为，在人才培养的过程中，应坚持体系化、实践化和生活化。（湖北研楚教育咨询有限公司）

人才培养体系化，意味着要构建一个完整、有序且相互关联的系统，使人才培养工作更加科学、高效、系统地进行。习近平总书记多次强调坚持系统思维的重要性，并将其应用于多个领域和问题分析中。系统思维是一种全面的、联系的、发展的思维方式，它要求我们从整体和全局的角度去看待和处理问题。要实现这一目标，学生工作必须紧密结合所在学科的特色，融入学院的工作体系之中。具体而言，

一是要充分发挥学科特色，推进学生工作特色化。以哲学学科为例，哲学研究基本和普遍问题，如存在、知识、价值等，不仅关注这些问题的本质，还探讨它们之间的相互关系及其对人类生活的影响。哲学教育旨在培养能够通过哲学理论思考与探索，应对时代问题，引领人类未来发展的复合型人才。哲学学院的学生普遍具有较强的理论性和思辨性，因此，在学院学生工作中，我们要结合这一优势，将其作为开展人才培养工作的一个亮点。这些年，我们围绕哲学学科特色，开展了多项具有哲学特色的主题教育活动，积极探索党建与学科相结合的新模式。比如，本科生党支部结合专业特色加强建设，获评全国党建工作样板支部；马克思主义哲学硕士研究生党支部和马克思主义哲学教师党支部结对共建，两个支部共同获批武汉大学第二批样板支部培育建设单位；此外，我们还发挥哲学学院博士研究生的理论优势，连续7年推荐14名学生加入武汉大学博士生宣讲团，不断提升学院学生的理论素养和综合素质。

二是要不断凝聚全员育人的工作队伍。人才培养工作要形成体系，首要条件是要具备一支体系化的队伍。具体而言，对于一个学院而言，要不断凝聚和发挥辅导员、专业教师（班级导师）、离退休教师、校友、学生骨干等几方面的育人力量，延伸学生工作的手臂，努力形成一个支持学生全面成长与发展的“育人共同体”。例如，哲学学院离退休老教授朱传棨为学生讲述自己的“入党故事”，何萍老师担任学院“优博计划”的指导老师，带领博士研究生读原著、悟原理，并前往黑龙江省大庆市、哈尔滨市、齐齐哈尔市等地开展实践调研。近年来，学院还举办“珞珈哲学校友论坛”，邀请包括中共中央宣传部原副部长、哲学系78级校友孙志军在内的一批校友为在校学生开展主题讲座，为学院学生的未来学习和职业生涯指明方向。
 

人才培养实践化，意味着要将理论知识与实践活动相结合，使学生能够在解决实际问题的过程中深化对理论的理解，同时提升实践能力和创新能力，为将来步入职场或进行深入研究打下坚实的基础。马克思曾指出：“社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”坚持人才培养的实践化，一是要实现第一课堂与第二课堂的深度融合。第一课堂作为理论知识传授的主阵地，应当注重基础知识的系统性和理论深度；而第二课堂则侧重于培养学生的创新能力和团队协作能力。为了实现两者的深度融合，学校设计了跨学科、跨领域的综合实践项目，例如积极推动“哲学+”跨学科论坛的举办，探索跨学科教育，以拓展学生的知识视野。二是鼓励学生积极参与社会实践。社会实践是人才培养实践化的重要途径，它不仅能让学生走出校园、直面社会现实，还能在真实情境中锻炼其社会责任感和解决问题的能力，如社区服务、企业实习、政策调研等。学院高度重视实践育人工作，结合学生的实习实践需求，不断构建科研实践、创新创业实践和社会实践相融合的本硕博各阶段相贯通的实践育人的长效机制，打造具有学科特色的红色主题实践、文化主题实践、基层就业实践、志愿服务实践等一系列实践品牌活动，引领学生将个人理想与国家民族命运紧密相连。学院也连续多年获评研究生实践育人优秀组织单位。
 

人才培养生活化，意味着要将人才培养活动融入学生的日常生活中，通过生活化的方式培养他们的综合素质和能力，使他们能够在日常实践中学习、成长，并形成积极的生活态度和价值观，从而更好地适应社会的发展和个人发展的需要。陶行知先生曾概括教育者的教育任务，“人生需要什么，我们就教什么。人生需要面包，我们就得受面包教育；人生需要恋爱，我们就得过恋爱的生活，也就是受恋爱教育。以此类推，照加上去：是那样的生活，就是那样的教育。”这样的教育才是“生活所必需的教育”。这种教育理念深刻揭示了教育的真谛，即教育应直接服务于个体的生存与发展。

一是要了解学生学习生活中的真实需求。为了促进学生成长成才，提高人才培养的实际效果，我们必须深入了解当代青年大学生的社会成长背景、思想价值追求、审美文化趣味、社会交流方式等全新特点，并及时关注学生的学习、生活、思想及心理等方面的情况，尤其是要及时精准地发现需要帮助的学生，并给予有效的帮助，为他们排忧解难，真正做到融入学生、温暖学生、引领学生。例如，学院每年开展学生教育教学工作满意度调查，对学生的学业、就业、生活进行调研，了解同学们对于学院人才培养工作的需求和期待，分析学院人才培养工作中的痛点和难点，从而明确学院人才培养工作的方向和内容。

二是要设计贴近生活的教育内容与方法。我们要与时俱进，以创新的方式方法丰富思想理论教育和价值引领的内涵，设计一系列既符合学科要求又贴近学生生活实际的课程和活动，在思想、学习、实践等方面引领学生朝着正确、科学的方向前进，帮助学生找到热爱。例如，通过二级学科点纵向管理制度、导师和研究生“一月一会”制度、党支书联席会议制度等，深入学生、了解学生、关爱学生，指导学生积极参与各项创新创业项目，让学生在解决实际问题中锻炼团队合作、领导力、创新思维等综合能力。

总之，人才培养是一个系统工程，需要从体系化、实践化、生活化等多个维度出发，不断创新和完善教育模式。只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才，为学校的“双一流”建设、国家的繁荣富强和民族的伟大复兴贡献力量。

（本文作者：严璨）

（湖北研楚教育咨询有限公司）