党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在党和国家事业发展全局高度，坚定不移地把教育摆在优先发展的战略位置，走出了一条中国特色社会主义教育发展道路。习近平总书记《论教育》和在全国教育大会上的重要讲话高屋建瓴、思想深邃、立意深远、内涵丰富，为我们勾勒出了一幅清晰的教育强国新图景，结合实际工作我有以下几点体会：

一是心怀“国之大者”，践行为党育人、为国育才使命。坚持党对人才工作的全面领导，要在顶层设计与思想引领上持续发力，坚持做好教师的政治引领和政治吸纳，鼓励教师继承和弘扬科学家精神和教育家精神，为国分忧、为国解难、挺膺担当，为国家高水平科技自立自强作出应有贡献，培养造就一支具有家国情怀、师德高尚、学术精湛、充满活力的教师队伍。聚焦立德树人的根本任务，围绕“两个全面”主旨主线，学校探索设置了华山教学岗位体系，创新了教学为主型教师评价的新路径，完成了首批“教书育人典范”的遴选，引导全校教师见贤思齐、站好讲台、潜心治学。（湖北研楚教育咨询有限公司）

二是树立“大人才观”，推动人才自主培养提质增速。习近平总书记在《论教育》中强调，要全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。强教必先强师，人力资源部持续推动“名师西电”和“五个一工程”落实落细，搭建系统性、全链条的青年教师发展体系，持续加大教师培养培训力度，深入实施“华山领航计划”，建立帮扶培育小组，通过开展长周期、定制化培育工作，精准赋能；积极开展“大师总师进校园”活动，充分挖掘校内外资源赋能教师培育，切实发挥战略科学家、顶尖人才对学校师资队伍及各项事业发展的引领作用，推动青年教师成长为西电名师。

三是聚焦“战略导向”，强化高水平师资队伍建设。习近平总书记在全国教育大会上强调，要加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，强化校企科研合作，让更多科技成果尽快转化为新质生产力。学校不断优化基础学科运行机制的顶层设计和发展生态，加大对新兴领域、交叉学科、基础学科方向顶尖人才和团队的“引进来”和“送出去”力度；回归价值评价的本源，尝试开展人才引进小同行评价制度；探索优势学科和基础学科人才有序互通机制，促进交叉学科资源互通和优势互补，有效提升基础学科国字号人才的培育成效。有序有效推进“一院一所四融合”行动，坚持围绕产业链布局人才链，推动校企“双向奔赴”，拓展长江校企联聘学者新增长点，逐步构建“建立节点-识别菁英－反哺发展－互利共赢”的闭环生态，切实以校企协同的比较优势培育新质生产力。

四是深化评价改革，打造学校高质量发展“强引擎”。习近平总书记强调要统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，强调深化教育综合改革、深化科技体制改革、深化人才发展体制机制改革，提升国家创新体系整体效能。学校作为科技人才评价改革试点单位，锚定赋能国家重大战略需求和人才自主培养质量提升的时代命题，着力破解发展不充分不均衡的种种矛盾，不断擦亮信息底色和国防特色，充分发挥评价指挥棒的引领作用，助推学校高质量发展。依托薪酬改革和评价改革的双轮驱动，坚持实效引领和贡献导向，对入职招聘、职称评定、华山遴选、人才申报的全流程进行优化改进，同时对薪酬制度改革也在做相关探索。

现在，距离2035年建成教育强国的目标只剩 11 年了，时间紧迫、任务繁重、使命光荣而重大。我们要认真贯彻落实党中央决策部署，胸怀“国之大者”，坚持“四个面向”，强化使命担当，切实推动教育、科技、人才“三位一体”的融通发展，用踔厉奋发的实践答好“教育强国、西电何为”的时代命题！

（本文来源：教育强国大家谈）

（湖北研楚教育咨询有限公司）