根据教育部教育质量评估中心工作安排，武汉大学将于2024年10月21日-11月8日接受教育部本科教育教学审核评估。学校结合办学实际，认真开展自评自建工作，进一步夯实本科教育教学核心地位，紧扣本科教育教学改革主线，多措并举推动本科教育教学质量持续提升，为教育强国和中国式现代化建设作出新的更大贡献。

在长期的办学实践和教学文化建设过程中，武汉大学形成了系统的融“五观”为一体的本科人才培养思想体系，即“人才培养为本，本科教育是根”的办学观，“以‘成人’教育统领‘成才’教育”的育人观，“厚基础、跨学科、鼓励创新和冒尖”的教学观，“激发教师‘教’与学生‘学’双重积极性”的动力观，“以学生发展为中心”的目的观。以“五观”为思想基础，学校构建起以“学生全面健康成长成才”为核心，教师、管理人员、职工和校友等全参与，质量标准全覆盖，教学环节全贯通，育人保障全方位，评估检测全流程，反馈改进全闭环的质量保障体系。（湖北研楚教育咨询有限公司）
 

“五观”一体的本科人才培养体系对本科教育教学的地位作用、价值目标和实施导向进行了精准厘定，成为新时代武汉大学本科教育教学改革发展的指导思想和行动指南。

办学观是解决“办什么样的大学，怎样办大学”的问题，是办学者、管理者着眼高等学校根本任务和发展大局，在纷繁复杂的事务中所秉持的价值取向和所进行的行为选择。育人观是解决“培养什么样的人，怎样培养人”的问题，是办学主体立足教育本质和高等教育特点所形成的基本人才培养理念和育人思想。

教学观是解决“教师应该教什么，怎样教”的问题，是教育者依据办学实际，遵循高等教育发展规律，所总结出来的关于教学的基本认识和基本观念。动力观是解决“好的教学机制是什么，如何建”的问题，是教育管理者在教学“双主体”（教师和学生）理论指导下，在长期的高等教育管理实践中所形成的经验总结和理性认识。目的观是解决“教育从哪里出发，又到哪里去”的问题，主要是从受教育者的角度，围绕教育的根本目的和大学教育的基本职能，所概括出的关于本科人才培养工作的宗旨意识和教育理想。

武汉大学数学与统计学院以此次本科教育教学审核评估为契机，全面系统地开展自评自建工作，以 “五观”一体人才培养思想和“学生全面健康成长成才”质量保障理念为指导思想和行动指南，持续夯实本科教育教学核心地位，全力推进本科教育教学质量提升。

（湖北研楚教育咨询有限公司）